RELACIÓN PRACTICA- AUTORES

Cassany	Kaufman	Myriam Nemirovsky
Relacionar la investigación con la bibliografía especializada de los temas, para la practica cotidiana del maestro y los problemas a los que se enfrenta	El conocimiento NO es una copia de la realidad, cada quien lo interpreta de distinta forma.	Los niños prefieren las mayúsculas ya que, son más distinguibles porque están separadas y dan la oportunidad al niño de reflexionar sobre una palabra cuantitativa (cuantas letras son) y cualitativas (cuales son)
Determinación de los objetivos que se llevaran a lo largo del curso	No cambiamos los conocimientos que ya tenemos, solo los modificamos o enriquecemos.	La direccionalidad del trazo la hacemos como nos resulte mejor; y esta no tiene que ver con la legibilidad
Orientación de los alumnos	¿Cómo aprende un niño a leer? El supuesto básico es que basta conocer las letras y los fonemas correspondientes para acceder a la lectura.	La escritura es legible para el propio niño, es por ello que no puede ser imposición del docente.
Exposición de los recursos didácticos	Aprenden a escribir escribiendo y a leer leyendo, El proceso de conceptualización de la escritura se caracteriza por la construcción de sucesivas formas de diferenciación (Ferreiro, 1986) tanto de los aspectos cuantitativos como cualitativos (cantidad y calidad de marcas empleadas, respectivamente), donde es posible distinguir tres grandes períodos.	Tenemos que ocuparnos por los avances de interpretación y producción de textos, que en la escritora o la direccionalidad
Los alumnos deben saber expresarse de manera adecuada y entendible no solo por ellos sino por los que los rodean	Tres grandes periodos. ·         PRIMERO: diferencia la escritura de otros sistemas de interpretación. Utilizan líneas (rectas, curvas, onduladas, palitos, letras, o pseudoletras) para “Escribir”. ·         SEGUNDO: se diferencia el sistema de representación. ·         TERCERO: el niño diferencia las escrituras relacionándolas con el habla. (Relaciona la grafía con el sonido).	La escritura y la lectura no son aprendizajes para el nivel sino que los acompañan durante toda su vida
Que los alumnos logren exponer las lecturas de forma entendible	El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, siempre habrá actividad por parte del sujeto y por ende un comportamiento interpretativo propio.	Los aprendizajes de la lectura y escritura varían según la función que hace en cada momento de su vida
El fracaso escolar se da a por el estrecho acercamiento con las dificultades del lenguaje		Como docentes nosotros debemos de interesarnos porque cada vez sean más capaces en estas habilidades.
En el lenguaje  es importante la interacción, familia, escuela y sociedad		La lectura y escritura no van juntos sino que son 2 procesos diferentes y con diferentes cualidades
Solo se aprende a interpretar los mensajes		Los textos no existen para pensar en la escritura sino  para comunicarnos, informar, expresar
La importancia del desarrollo sociocultural
La evolución de la lengua es lenta

Mi práctica

Durante mi jornada de practicas en el jardín de niños “María Guadalupe Vega de Luevano”  que se encuentra en la colonia Lázaro Cárdenas, de la ciudad de Zacatecas, con dirección en la calle Tepeyac # 1,teléfono  92 211 23, con clave 32EJN0002W, pude observar el contacto de los niños con a educadora, la importancia del contexto, los niños dan a conocer sus sentir y comunican lo que piensan y observan, cuentan sucesos y comienzan a reconocer su nombre y realizan algunas grafías.

En el grupo de 2° “A”, el lenguaje de los niños es entendible solo Valeria tiene problemas de lenguaje hay palabras y frases completas que no se le entienden pero ya es atendida en USAER, los niños suelen conversar mucho sobre sus sucesos que les son significativos de eventos como navidad, día de muertos y sobre los paces de fin de semana con sus familias, pero no respetan turnos para hablar, les gusta mucho escuchar cuentos y comentan lo que les mas relevante, dan a conocer sus ideas y sobre el tema que se esta trabajando, son capaces de crear un cuento, pueden representar con diálogos  y algún personaje.

PEP En el programa de educación prescolar nos maneja la  enseñanza coincidiendo con los autores anteriores en: La interacción del alumno La importancia de la sociedad La relación que establecen los niños, con las personas que lo rodean Los pequeños enriquecen su lenguaje e identifican sus funciones y características en la medida en que tienen variadas oportunidades de comunicación verbal los roles que desempeñan

Actividades con el grupo Reconocer su nombre… los alumnos identifican la letra con la que inicia su nombre, de la lista de asistencia que se puso en el salón, colocando una ficha de asistencia en su nombre, poner en la silla el nombre del niño para que a lo largo de la semana lo identifiquen Descripción de su forma de ir vestidos… los niños dan a conocer como están vestidos este día y por que Que conocen de las piñatas… platicar con los alumnos para que se utilizan las piñatas y como se realizan estas Como celebran la navidad en su familia, los niños narran las actividades que realizan con su familia en navidad Realización de una tarjeta navideña… los alumnos realizan una tarjeta copeando del pizarrón la frase de feliz navidad y escriben en su trabajo su nombre

Retos ·         La comunicación con los alumnos es primordial puesto que es el medio por el cual descubren y aprenden cosas, se debe estar platicando con los alumnos en la clase y al dar la consigna  de la actividad debe ser de manera clara ·         Los niños están acostumbrados a un ritmo de trabajo y te debes acoplar a este, no tratar de cambiarlo de la noche a la mañana

·         Al planear las actividades se debe pensar en el tempo para que no allá tiempo perdido ·         Que las actividades sean atractivas para que los niños participen en ellas ·         No generalizar al grupo y dar turnos a cada uno de los alumnos para que participen ·         Motivar a los niños para que asistan a clase y cumplan con las tareas ·         El control de grupo

Según los autores

Myriam Nemirovsky, interpretación y producción de textos, que en la escritora o la direccionalidad, con la realización de tarjetas, La escritura es legible para el propio niño.

Kaufman, Aprenden a escribir escribiendo y a leer leyendo, con el reconocimiento de su nombre y ponerle el nombre a sus trabajos, No cambiamos los conocimientos que ya tenemos, solo los modificamos o enriquecemos, cuando los niños dan a conocer como celebran la navidad con sus familias y las experiencias sobre las piñatas.

Cassany, En el lenguaje  es importante la interacción, familia, escuela y sociedad, Los alumnos deben saber expresarse de manera adecuada y entendible no solo por ellos sino por los que los rodean